ИНФОРМАЦИОННО-ПОЛИЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД: ТРАНСФОРМАЦИЯ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В ЭПОХУ ИСКУСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Опубликован 2026-06-30
Ключевые слова
- информационно-полилогический подход,
- искусственный интеллект,
- профессиональная подготовка,
- учитель физики,
- критическое мышление
- цифровизация образования,
- дидактика физики ...Больше
Copyright (c) 2026 Ирина Владимировна Богомаз, Валентина Ивановна Тесленко (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Аннотация
В статье обосновывается необходимость системной трансформации подготовки будущих учителей физики, обусловленной вызовами цифровизации образования и широким распространением технологий искусственного интеллекта, которые ставят под угрозу формирование у школьников глубоких фундаментальных знаний, критически важных для успешного обучения в инженерных вузах. В качестве методологического решения предлагается развитие и практическая реализация информационно-полилогического подхода. В рамках данного подхода знания не транслируются, а конструируются в процессе активного взаимодействия (полилог) между обучающимися, педагогом, искусственным интеллектом и цифровыми ресурсами. Его цель - сформировать у педагога компетенции критического анализа информации и организации учебного процесса, в котором искусственный интеллект используется как инструмент для развития фундаментального научного мышления, а не его подмены. Авторы детально раскрывают два ключевых направления его применения: теоретико-методологическую подготовку преподавателей (через проведение семинаров) и студентов (через введение специального модуля и модернизацию содержания обучения). Центральное место в исследовании занимают развёрнутые примеры формирования критического мышления в процессе диалога с классическими источниками и контентом, сгенерированным искусственный интеллект, демонстрирующие, как будущий учитель может заложить основы инженерного мышления у школьников. Показано, как информационно-полилогический подход позволяет перевести изучение физики из плоскости пассивного усвоения формул в плоскость активного диалога с информацией. Авторами разработана сравнительная таблица эволюции памяти, мышления и познания, которая наглядно демонстрирует трансформацию когнитивных процессов. Методологическую основу работы составляют философско-педагогические концепции диалогизма, принципы проблемно-диалогического обучения, системный и деятельностный подходы.